TRAER GLI🚲 (GIMNASIO DE LENGUAJE INTERACTIVO)[*] A LA VIDA

(Por Ramón D. Marín)

En el tiempo en que estuve en los Estados Unidos, solía pensar mucho en por qué era que se me hacía tan difícil comunicarme en inglés en situaciones de la vida real, a pesar de haber estudiado inglés durante 4 años en la universidad, sido profesor de inglés durante 7 años y finalizado estudios de posgrado en metodologías de la enseñanza del inglés, los cuales se desarrollaban en inglés.

Poco tiempo después de haber regresado a Colombia, empecé a escribir algunas notas/conclusiones al respecto, las cuales fueron publicadas en el 2015 ( http://future-of-humanity.orgfree.com/spanish/spaprjs/spaprj11/gimnasio_lenguaje_interactivo_v001.html ). Recientemente, me di cuenta de que esas notas estaban incompletas sin una ampliación sobre cómo ellas pueden convertirse en un método de enseñanza de idiomas. El presente documento es un bosquejo de cómo eso se puede lograr. “GLI🚲 (Gimnasio de Lenguaje Interactivo)” tiene el potencial para ser un método de enseñanza/aprendizaje de idiomas capaz de lograr mucho mejores resultados en mucho menos tiempo que los métodos tradicionales. Éste puede ser implementado como un experimento a nivel bachillerato, pero tal vez sea más apropiado para aprendices mayores de (quizás) 16 años, con los materiales y contenidos en computador, video y audio. Una desventaja es que todo lo que un curso tal requiere, tendría que ser creado casi completamente desde cero, pero esto podría compensarse haciendo que esos contenidos y materiales estén disponibles para tantos usuarios como sea posible; lo cual significa que ésta sería una empresa de considerable envergadura. Sin embargo, el tipo de ejercicios de gramática, lectura, escucha, escritura, vocabulario, etc. usados por los métodos tradicionales podrían ser usados como actividades opcionales/complementarias en el método esbozado aquí.

• Un sistema de auto aprendizaje en el cual los estudiantes de bachillerato puedan avanzar a su propio ritmo y gusto. Completar un cierto número de niveles en el programa debe ser obligatorio; avanzar más, opcional y recompensado.

• Los contenidos serían administrados vía computador, video y audio, usando aplicaciones y dispositivos diseñados específicamente para GLI🚲. Esto significa que el experimento tendría que ser realizado en una escuela donde cada estudiante tenga un computador en su escritorio. Dado que no es posible/práctico tener tantos computadores sólo para la clase de inglés, tendría que ser un colegio en donde todos los contenidos sean administrados en esta forma. Éste sería entonces no sólo un experimento de aprendizaje de idiomas, sino un experimento sobre una escuela de auto aprendizaje donde todas las materias del currículo sean administradas por medio de computador, video, audio, etc. con los profesores actuando como facilitadores/tutores y evaluadores.

• Aprender un idioma no tiene por qué ser algo difícil. Un enfoque integral/inductivo puede hacer el milagro de convertir el aprendizaje de los idiomas en una empresa fácil.

• El experimento debe ser iniciado en una ciudad donde se puedan enganchar suficientes estudiantes que tengan lo que se necesita para aprender por cuenta propia con el método GLI🚲[**]. En razón a que la efectividad del método no ha sido demostrada, al principio, no todos querrán enrolarse en el experimento, pero a medida que se muestren resultados, más participantes querrán hacerlo.

• Podría intentarse con estudiantes de sexto grado, pero estudiantes de unos cuantos años más serían más apropiados para el experimento. Mi cálculo es que entre más resultados se muestren mayor el número de (y más jóvenes) quienes estén dispuestos a intentarlo.

• Las lecciones de idiomas serían principalmente conversaciones, pero también artículos, películas, canciones, series graduadas, historias cortas (en niveles intermedios superiores), etc. Todos estos grabados ya sea en vídeo o en audio, con transcripción disponible. Deben tener énfasis en la función interactiva de la lengua (ver http://future-of-humanity.orgfree.com/spanish/spaprjs/spaprj11/ gimnasio_lenguaje_interactivo_v001.html ).

• Traducción de las transcripciones palabra por palabra y del texto completo debe estar disponible para convertir el aprendizaje de idiomas, lo cual es algo difícil y muy dispendioso, en algo fácil y rápido.

• Cada lección podría incluir ejercicios opcionales/complementarios de gramática, lectura, vocabulario, etc., además del contenido principal, para agregarle dinamismo al proceso de aprendizaje.

• Las lecciones deben ser trabajadas por medio de aplicaciones de computador y dispositivos diseñados específicamente para GLI🚲.

• Los estudiantes se deben dedicar al entrenamiento intensivo, como en un gimnasio, usando la técnica de spinning con un objetivo en mente: ser capaces de hablar el idioma en el menor tiempo posible. Debe haber recompensas especiales para aquellos aprendices que tengan más logros.

• El estimativo es que menos de 7 horas de aprendizaje de idiomas en una semana y un total de n número de horas es un desperdicio de tiempo, dinero, recursos…

• En el nivel apropiado, se deben implementar sesiones de conversación y chats en internet para desarrollar la habilidad del habla.

• Con anterioridad al inicio del experimento, se debe implementar un sistema online para recolectar, de voluntarios, tantas muestras de small talk y en general función interactiva de la lengua como sea posible. El objetivo es crear un corpus y un sistema que le ayude a los aprendices a incorporar ese corpus a su conocimiento. Recordar que el nombre “GLI🚲 (Gimnasio de Lenguaje Interactivo)” proviene de haber entendido que el lenguaje correspondiente a la función interactiva de la lengua es lo que los aprendices más inmediatamente necesitan para ser capaces de comunicarse efectivamente en la vida real, tanto en etapas principiantes como avanzadas.

• La parte científica del lenguaje (gramática, fonética) debe ser opcional para que los aprendices no vean el proceso de aprendizaje como algo difícil. Esa parte siempre puede ser aprendida de manera complementaria por aquellos que estén más interesados.

• La gramática siempre debe estar disponible donde los aprendices puedan tener fácil acceso a ella. Competencias de gramática y ejercicios opcionales de gramática podrían ser buenas maneras de animar a los estudiantes a aprender gramática.

• De manera ideal, el programa debe proveer a los estudiantes con un dispositivo de reproducción de audio y video, construido específicamente para GLI🚲; con el propósito de alentar a los estudiantes a dedicar más horas de las que se han programado en la escuela.

• Alternativamente, se pueden programar sesiones extra de aprendizaje para después de la escuela, para aquellos estudiantes que quieran tomarlas.

• Los estudiantes más avanzados en cada salón de clase deben hacer de monitores para ayudar a los que se estén quedando atrás.

• Creemos la conciencia de que aprender un idioma requiere de entrenamiento fuerte, muy a la manera en la que entrenan los deportistas. Ese es un lado del aprendizaje de idiomas que ha sido subvalorado.

• Creemos la conciencia de que aprender un idioma es un ejercicio bueno para tu mente, tu espíritu y tu sueldo; recompensas para los mejores estudiantes y convenios de cooperación con compañías, instituciones y agencias podrían ser buenas maneras de hacer esto.

• Los contenidos y materiales tendrían que ser elaborados por un equipo de profesores y expertos en auto aprendizaje, aprendizaje online, y cada una de las materias del currículo. Dado que no sería viable económicamente tener tal infraestructura únicamente para una escuela, tendría que ser un proyecto que le apunte a preparar contenidos que se acomoden a las necesidades de estudiantes de todo el mundo. Desde esta perspectiva, tendría que ser no sólo un experimento sino también una aventura de negocios que se volvería una compañía multinacional con el potencial para cambiar el mundo del aprendizaje y ser la escuela del futuro.

• Este experimento también podría recortarse al tamaño de una escuela de idiomas online para adultos, con sesiones de tutoría ya sea online o presenciales.

• El secreto del éxito de este experimento estaría en mostrar resultados. Después de que pueda demostrarse que es posible alcanzar mejores resultados en mucho menos tiempo, el número de personas dispuestas a enrolarse en el aprendizaje por el método GLI🚲 se incrementaría exponencialmente.